中山大学研究生支教团

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编者按：

今年是中山大学研究生支教团组建的第二十个年头，自1999年起中山大学已经选派十九届共208名具备报送研究生资格的本科生及在读研究生赴西部地区支援地方教育事业。中山大学第十九届研究生支教团队员感悟将在『支教光影』系列推送中与大家分享。

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本文作者

庞伟，男，汉族，中共党员，内蒙古呼和浩特人。本科就读于中山大学国际金融学院，通过支教保研至中山大学国际金融学院攻读管理科学与工程专业。目前作为中山大学第十九届研究生支教团林芝分队成员，服务于西藏林芝市第一中学，负责高一年级历史科目教学工作，同时兼任学校办公室干事。

从初入时的茫然无措，到现在的游刃有余，有过身体上的不适，也有思想上的困窘，有过打了鸡血般的专注投入，也有过发蔫般的意志消沉，踏实勤奋的学生，认真负责的老师，雅鲁藏布江歇斯底里的咆哮，南迦巴瓦峰幸运与祝福的眷顾，回忆起来竟热泪盈眶。

立德树人，矢志教育，尊重学生主体地位

开学伊始，学校面临工作多、任务重、人手少的难题，我主动承担代理班主任工作，协助学校开展学期初的新生报到、军训、培训、日常管理等工作。

综合考虑我的高中学科背景和学校的现实需求，我担任高一年级历史老师。我教的三个班都是藏文班，藏族孩子普遍学习基础较差，学习水平差异很大，如何把知识通过合适的方式展示给学生十分关键。

在历史组教研活动中我虚心向经验丰富的教师学习，积极参加听课、评课、说课等教研活动尽快提高自己的教学能力，也让我理解了“尊重学生主体地位”的重要意义。同时，我也与当地教师提出教学过程遇到的困惑、分享教学模式探索中的心得，并且勇敢尝试在更有教学经验的老师面前开展公开课，希望获得更有针对性的指导。

刚刚结束期中考试并点评试卷后，我收到了这样的了两封信。这个叫做四郎卓玛的孩子是一个安静的，不善表达的，而且有些孤僻的孩子，期中她考了34分，但是我能明显感受到她的灰心丧气，在我还在想如何鼓励她，这封信出现了。另外一个旦增仁莎的孩子，分到其他班后成绩下降明显，主动写了检讨信，并希望我能单独给她补课。

这两封信让我看到了他们最单纯的对于知识的渴望，对于自己学习和成长的重视，也让我对成绩较差孩子们的学习情况更多了一些关注。

严格日常，力求专业，全面提升工作质量

完成教学工作的同时，我主动承担了学校办公室部分行政工作。校办作为学校行政事务的统筹部门，工作较为繁琐，日常工作大致可以分为三类：文字工作、协调工作、其他工作。

文字工作方面，我主要负责文字材料的撰写和修饰，包括撰写简报、发布通知、梳理材料、阅办文件、开具证明等。校办的同事们给与了我很大的帮助，使我在文字运用方面进步了很多，也提高了我耐心细致、追求精确标准的工作能力。

协调工作主要指的是学校内外部、学校各部门之间的协调工作，提出质量要求并控制时间节点。协调方面的工作尤其繁琐并且难以推进，这方面工作也很需要校办同事的共同合作。高度的执行力，耐心并富有亲和力的态度，问题解决的时机把握，都是在协调工作中不可多得的宝贵财富。

其他工作指的就是一些琐碎的日常事务，如：接待、采风、会前准备工作等。

对于日常行政工作，我认为首先要找准自我定位，发挥自己的兴趣和长处，努力发挥专业态度，做好本职工作，避免工作中出现纰漏；更要树立责任意识，提升工作质量。根据工作过程中发现的工作流程制度上的不健全，我结合自身学生工作经验，注重工作的存档记录与备份，做到有据可查，促进工作规范化。

组织好每一次会议，策划好每一次活动，协调好每一项工作，使各服务学校学校的人、财、物发挥出最大效益，我们精益求精的工作态度得到了服务单位和领导老师的一致好评。

成长路上，感谢有你

支教生活看似漫长，实则感觉一瞬而过，而这其中的成长对我来说是影响深远的。

就思想层面来说，身份的转换、支教生活的历练都促使我更善于耐心的去倾听和接受，而非固执的坚持自有观点；也让我明白沿途的风景也许比既定的目标更为可贵，重新思考自己能做到什么而非事物本身是否存在价值，格局和视野都开阔了许多。这都是支教路上每位队友、遇到的每位前辈和老师给予我的永恒能量。承担教学任务的同时还要面对繁琐的行政工作以及志愿服务工作，团队协作能力、沟通协调能力、高度的执行力、高效的时间管理、有效的情绪管理等工作能力都获得了巨大的提升，文案编辑、摄影采风等技能也在老师和队友们的帮助下获得了提升。

伴随我成长的战友们，支持帮助我的老师们，淳朴善良的学生们，和你们相遇，是我这一生最大的幸运！

文案：庞大伟

排版：庞大伟

校对：孙华欣

审核：何金鹏

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